La preparación del docente de Enseñanza Técnica Profesional en la Educación para el Desarrollo Sostenible

Resumen

El sistema educativo cubano sienta sus bases en las demandas sociales e internacionales, las cuales constituyen puntos de partida para implementar estudios teóricos y prácticos en las instituciones educativas. Desde esa premisa el presente artículo garantiza el camino a seguir como respuesta a las insuficiencias existentes en la Educación Técnica y Profesional de Villa Clara respecto a la calidad del proceso educativo desde una visión transformadora, humanística y local. Se propone como objetivo desarrollar un sistema de talleres metodológicos que prepare a los docentes con conocimientos especializados, desarrolle su desempeño con el empleo de técnicas dinámicas y que contribuya al desarrollo sostenible y el desarrollo local. La investigación se sustentó en el enfoque dialéctico-materialista y empleó métodos de los niveles teórico, empírico y estadístico-matemático. La muestra estuvo conformada por docentes, directivos y metodólogos de la provincia de Villa Clara de la Enseñanza Técnica Profesional en la Educación. Los resultados del diagnóstico evidenciaron poco dominio de las dimensiones, ausencia del carácter ético-pedagógico en los programas de asignaturas técnicas y escasa vinculación desde la clase y otras actividades con la sostenibilidad. A partir de estos resultados, se elaboró un sistema de talleres que transitó desde los fundamentos conceptuales hasta la elaboración de planes de acción institucionales como respuesta a las contradicciones detectadas entre las exigencias sociales y las capacidades reales de los docentes con la formación técnica profesional. Fue sometido a criterio de especialistas y las opiniones ratifican, la pertinencia y creatividad de los temas como fuente de desarrollo y transformación social.