La preparación del docente para fortalecer la identidad cultural de la Educación primaria

Resumen

El artículo aborda la necesidad de preparar a los docentes de educación primaria para fortalecer la identidad cultural, ante la brecha existente entre las intenciones normativas y la práctica educativa. La investigación, sustentada en el enfoque dialéctico-materialista, empleó métodos teóricos (histórico-lógico, analítico-sintético, inductivo – deductivo) y empíricos (análisis documental, observación a clases y encuesta) con una muestra de 22 docentes de la escuela primaria Ernesto Guevara de la Serna en Santa Clara. El diagnóstico reveló insuficiencias en las dimensiones teórico-conceptual (limitado conocimiento local), metodológico-didáctica (carencia de herramientas integradoras) y vivencial-práctica (insuficiente vínculo escuela-comunidad). En correspondencia, se propone un sistema de actividades estructurado en tres subsistemas interrelacionados: el primero, de sensibilización y construcción conceptual; el segundo, de herramientas didácticas creativas para el aula; y el tercero, de vinculación con la comunidad y sostenibilidad. El sistema se sustenta en principios de sistematicidad, contextualización y participación vivencial. Se concluye que este sistema constituye un aporte práctico y viable para transformar la preparación docente, promoviendo la preservación de la memoria histórica y el orgullo nacional en las nuevas generaciones, siempre que se contextualice a las particularidades de cada institución educativa.