Inclusión socioeducativa de educandos con discapacidad visual mediante la potenciación de la actividad física

Resumen

La inclusión socioeducativa de los educandos con discapacidad visual constituye un reto para los sistemas educativos contemporáneos. En Cuba, la política educativa reconoce el derecho a la educación de todas las personas, aunque persisten brechas en la concreción práctica de la inclusión plena. El objetivo del presente artículo es fundamentar la importancia de la inclusión socioeducativa de educandos con discapacidad visual mediante la potenciación de la actividad física. Se emplearon métodos del nivel teórico (analítico-sintético, inductivo-deductivo, modelación, sistémico-estructural-funcional) y empírico (encuestas, entrevistas, observación, consulta a expertos). Se constató escasa incorporación de la actividad física en los proyectos educativos, predominio de enfoques tradicionales y limitada percepción de la comunidad educativa sobre el valor de la actividad física para la inclusión. Las limitaciones detectadas indican la necesidad de proponer una estrategia para la inclusión socioeducativa, que articule la actividad física como mediadora del proceso, desde una perspectiva integradora que considere las dimensiones pedagógica y social.