La experimentación virtual en la formación inicial del profesor de Física

Resumen

La formación inicial del profesor de Física exige el desarrollo de habilidades que le permitan integrar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en su futura práctica docente. En este contexto, las actividades experimentales virtuales (AEV) constituyen un recurso didáctico con alto potencial formativo, aunque su aprovechamiento en la formación de pregrado ha sido limitado. El presente artículo tiene como objetivo analizar las potencialidades de las AEV para el desarrollo del proceso de formación de los futuros docentes de Física, a partir de la experiencia de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona. Se empleó una metodología mixta, descriptivo-explicativa, que incluyó análisis documental de planes de estudio y programas de asignaturas, así como la sistematización de experiencias formativas con simuladores interactivos. Los resultados indican que la inclusión sistemática de AEV en la disciplina Física Básica favorece el desarrollo de habilidades para el diseño experimental, el tratamiento de datos y la modelación de fenómenos, al tiempo que potencia la motivación y el interés por la Física. Se concluye que la formación en competencias digitales y experimentación virtual debe ser un eje transversal en el currículo de formación docente.