Estrategia didáctica para fortalecer la evaluación por competencias en Matemática del nivel secundario República Dominicana

Resumen

La evaluación por competencias constituye un componente esencial del currículo por competencias y del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en el nivel secundario. Sin embargo, en diversos contextos educativos de la República Dominicana se evidencian insuficiencias en su implementación, asociadas al predominio de prácticas evaluativas tradicionales, a la limitada coherencia entre competencias, indicadores e instrumentos, y a la escasa sistematicidad metodológica en la planificación y ejecución del proceso evaluativo. El objetivo del presente artículo es diseñar una estrategia didáctica orientada a fortalecer la evaluación por competencias en la enseñanza de la Matemática en el nivel secundario dominicano. La investigación se desarrolló desde un enfoque metodológico mixto, con predominio cualitativo, apoyado en métodos teóricos, empíricos y estadísticos, tales como el análisis documental, la observación, la encuesta y la entrevista a docentes, lo que permitió caracterizar el estado inicial del proceso evaluativo. Como resultado, se propone una estrategia didáctica estructurada en etapas y acciones metodológicas que integran la planificación, la ejecución y la evaluación del proceso evaluativo, con énfasis en el desempeño del estudiante, la retroalimentación formativa y la contextualización del aprendizaje matemático. La estrategia diseñada contribuye al fortalecimiento de la evaluación por competencias en Matemática, al constituirse en un referente metodológico viable y contextualizado que orienta la mejora sistemática del proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel secundario.