Looking in the mirror. Representation of childhoods in Zunzún magazine
Artículo
de investigación
AUTORAS:
Oday Enríquez Cabrera[1]
Correo: odayenriquez@gmail.com
Orcid: https://orcid.org/0009-0006-5715-722X
Casa Editora Abril. La Habana. Cuba.
Lázara Anaís Granados Guerra[2]
Correo: lazaraanaisgg2020@gmail.com
Orcid: https://orcid.org/0000-0002-9366-8565
Departamento Educación
Primaria. Facultad de Educación Infantil. Universidad de Ciencias Pedagógicas
“Enrique José Varona. La Habana. Cuba.
|
Recibido |
Aprobado |
Publicado |
|
12 de
febrero de 2026 |
18 de
abril de 2026 |
10 de
mayo de 2026 |
Resumen
El
presente artículo aborda la concepción de las infancias como punto de partida
para analizar la representación de sus derechos en la revista Zunzún, aspecto a
incorporar en función de la labor educativa que se
desarrolla en el nivel educativo Primaria. Se
consideran los fundamentos que ofrece la Convención
sobre los derechos del niño (1989), por estatuir referentes educativos en
virtud del derecho a la educación, la participación, el juego, las canciones
infantiles y la cultura en general, ejes esenciales que favorecen el desarrollo
infantil. Se privilegiaron además los
fundamentos de Vigotsky y sus seguidores sobre el papel de los mediadores,
las vivencias y la educación. Se indagaron, las
maneras en las que se abordan y representan estos derechos en la revista, así
como su uso formativo, para ello fue válido el empleo de los métodos de
análisis documental, entrevista, observación, encuesta, modelación, unido a la técnica de triangulación metodológica. La alternativa educativa que se propone aporta al proyecto de
investigación: La formación del
profesional de la Educación Infantil para la estimulación del neurodesarrollo
de los educandos en las instituciones
educativas del nivel educativo Primaria.
Palabras clave: derechos de las infancias, representación, medio de prensa, revista
Zunzún, educación
Abstract
This article addresses the concept of
childhood as a starting point for analyzing the representation of children’s
rights in the magazine Zunzún, an aspect to be incorporated into the
educational work carried out at the primary school’s level. It considers the foundations offered by the
Convention on the Rights of the Child (1989), which establishes educational
guidelines based on the right to education, participation, play, children’s
songs, and culture in general essential elements that foster children
development. Furthermore, it prioritizes the theories of Vygotsky’s and his
follower regarding the role of mediators, lived experiences, and education. The
article investigates how these rights are addressed and represented in the
magazine, as well as its educational use, employed methods such as documentary
analysis, interviews, observation, surveys, and a methodological triangulation
technique. The proposed educational alternative contributes to the research
project: The
training Early Childhood Education professionals for the stimulation the
neurodevelopment of the students in
educational institutions at the Primary level.
Keywords: children’s rights,
representation, middle of press, Zunzún
magazine, education
INTRODUCCIÓN
La
educación en derechos tiene su punto de partida en la Declaración Universal de
Derechos Humanos de 1948, que establece la educación como un derecho
fundamental. En Cuba, la Constitución de la República de 1976 y la más reciente
versión de 2019 reafirman el compromiso del Estado y el Gobierno con una
educación de calidad y gratuita, con centralidad en la atención que se les
ofrece a las infancias.
La
Convención sobre los derechos del niño (1989), como documento legal
regulatorio, reconoce a niñas, niños y adolescentes como sujetos plenos de
derechos y muestra a las personas adultas como responsables y garantes de sus
derechos. Desde el año 1990 Cuba es firmante de la convención y es garante de
su cumplimiento para el pleno desarrollo de infantes y adolescentes. La representación y abordaje de y para las
infancias supone un reto diario para todas las personas vinculadas a la
creación de contenidos propios para los momentos del desarrollo psíquico a los
que se les dedica atención, contenidos que deben poseer valores y
características que influyan positivamente en la formación y desarrollo de la
personalidad en estas edades.
Es de destacar que, desde el triunfo de la Revolución
cubana, en 1959, se dedicó especial atención a las infancias desde todas las
aristas que pudieran potenciar su desarrollo. Hacer valer los derechos de las
niñas y niños, a 67 años de Revolución, se ha mantenido como pilar fundamental
en la creación y elaboración de planes y políticas públicas en beneficio del
cumplimiento de las bases constitucionales y legales que exigen el garantizar
una educación familiar, escolar y social en beneficio de las infancias con
atención al impacto de las influencias que se ejercen en la formación y
desarrollo de la personalidad a partir del nacimiento.
A la luz de los desafíos
socioeducativos observables en el actual
milenio, vistos en los reclamos de una educación de calidad desde la nueva
visión de la Agenda 2030 en el globalizador Cuarto Objetivo de Desarrollo
Sostenible (ODS) y las situaciones socioeducativas contextuales y actuales de
país, se aprecia la necesidad del abordaje de contenidos que muestren
correspondencia con las urgencias del grupo etario objeto de análisis, lo que
devino en analizar el tratamiento a los
Derechos del niño como base fundamental
para el desarrollo de esta investigación.
A la luz de este marco legal y constitucional se pretende analizar la
representación de los derechos del niño en una de las publicaciones
emblemáticas de la cultura cubana: la revista Zunzún en función de la labor
educativa a desarrollar en las instituciones del nivel educativo Primaria
DESARROLLO
La Organización de Naciones Unidas para el Desarrollo
de la Educación y la Cultura (UNESCO) declara a nivel mundial que sigue siendo
una prioridad la atención a la edad infantil, comprendida entre cero (0) y
once-doce años (11-12) por ser una etapa muy sensible del desarrollo humano.
En esencia el cuidado y formación de
las niñas y niños como seres sociales (infancias), resulta fundamental para el
desarrollo de las sociedades futuras. A nivel mundial se enmarca en la Declaración de los derechos del
niño, promulgada por la Asamblea General de las Naciones Unidas, en 1959. Desde
el año 1990 Cuba es firmante de la Convención y garante de su cumplimiento para
el pleno desarrollo de las infancias.
Uno de los espacios sociales de labor educativa para las
infancias es la revista Zunzún, creada el 10 de octubre de 1980, pensado en
cada edición su impacto en las niñasy niños de cada
familia cubana, en derivación se ha de
partir de las valoraciones sobre la
representación y abordaje de los derechos de
estas infancias para lo que se toman como premisas los artículos
12 y 13 de la Convención (1989), referidos al derecho a formarse un juicio
propio, a expresar su opinión libremente, a ser escuchados y a buscar, recibir
y difundir información.
Zunzún, revista infantil ilustrada para las infancias, única en su tipo en
Cuba, pertenece a la Casa Editora Abril, creada en 1980, diez años antes de ser
refrendada la Convención sobre los derechos del niño en Cuba. El hecho de que contengan contenidos educativos que
fomenten las buenas conductas y que, a su vez, resulten atractivos, implica una
preparación rigurosa para periodistas, ilustradores, diseñadores, personal
creativo y en especial para los maestros primarios en su rol de mediadores
esenciales en el desarrollo integral de las infancias.
Los trabajos que se
publican tienen un valor enciclopédico, son en su mayoría, coleccionables,
enfocados en servir de apoyo a la familia para ejercer influencias educativas agradables
y efectivas, a la vez su uso debe tomar mayor fuerza en las instituciones del
nivel educativo Primaria por el valor formativo de los contenidos
socioculturales y educativos que ofrece cada edición de la revista en cada una
de sus páginas, en las que como
estrategia une a la arista de entretenimientos y juegos la intención de educar,
potencialidad válida a emplear para la estimulación del desarrollo infantil
desde la labor educativa si se toman en
el tratamiento y consolidación de
contenidos impartidos en las diferentes asignaturas del actual currículo
introducido como parte del Tercer Perfeccionamiento del Sistema Nacional de
Educación cubano. Se sostiene que la
incorporación de la revista Zunzún para el tratamiento a la educación en los
derechos de las infancias es otro mediador que enriquece y solidifica la
formación integral, aspiración concretada en el fin del nivel educativo
Primaria. Esta formación integral debe
atender a que se ha de desarrollar con la finalidad de lograr
personalidades aptas para convivir y participar en el progreso social de manera
consciente y autorregulada, ética, política y jurídica. Esta labor requiere de
los agentes educativos y en especial del docente, un desarrollo profesional en
correspondencia con las características del proceso. (Maciá,2024, p. 163-164)
Torres (2018), citando a Pérez (2008) analiza el
enfoque de derechos desde la labor educativa cuando habla de que este se
convierte en “un instrumento para analizar el trabajo educacional (…) como un
derecho pleno al que deben tener acceso por igual todas las infancias con una
participación activa en su cumplimiento”. (p. 12)
Según
Peñate (2008), la infancia es una
construcción social y cultural sujeta a cambios, por lo que su significación se
va adecuando a las exigencias de los tiempos y a las transformaciones que se
producen en la conciencia de los individuos respecto a la concepción de un fenómeno
o categoría social determinada. (p. 7).
Así la relación
derecho-educación-valor debe cobrar fuerza en las instituciones del nivel
educativo Primaria al mantener la aspiración de la formación integral de las
insfancias, por lo que se debe: “incorporar a su formación como ciudadano todo
lo relacionado con la ética, la moral, los valores, sentimientos,
relacionándose el derecho con la justicia y la dignidad como valores humanos.”
(Pérez, 2008, p. 17).
La educación en derechos de las
infancias se refiere al proceso mediante el cual niñas y niños adquieren
conocimientos, habilidades, actitudes y valores para conocer, ejercer, proteger
y promover sus derechos y los de los demás. Esta educación forma parte esencial
de una formación pedagógica que reconoce a niñas y niños como sujetos plenos de
derechos. En tal sentido, se coincide con el criterio de Torres (2018) en que
en Cuba existe: un alto nivel de cumplimiento de todas
las acciones de cuidado y protección de niñas y niños desde la mirada de un
proceso puramente educativo con un compromiso social donde no se manifiesta de
forma aislada, sino se manifiestan (…) en estrecha relación (…), los derechos
del niño y la constitución, aunque se manifiestan retos como la existencia de
serios problemas con la preparación de los docentes para lograr incorporar los
contenidos desde (….) el enfoque de los derechos del niño para lograr el máximo
desarrollo integral … (p. 9).
De acuerdo al criterio de Chimbiambiulo (2022) resulta
estimulante del desarrollo infantil, contar con maneras de potenciar a la
vez, sobre todo en las primeras edades, los procesos creativos que permitan
encontrar las soluciones idóneas a los problemas que se presentan.
Desde el marco legal en la propia
Constitución de la República de Cuba (2019) se garantizan los derechos de infantes y adolescentes,
entre ellos el derecho a la educación, en el artículo 73
se expresa: “La
educación es un derecho de todas las personas y responsabilidad del Estado, que
garantiza servicios de educación gratuitos, asequibles y de calidad para la
formación integral, desde la primera infancia hasta la enseñanza universitaria
de posgrado” (p. 6).
La educación en Cuba asume el reto
de, una educación de calidad, para lo que se necesita lograr una mayor
articulación entre lo instructivo y lo educativo, implica elevación de la
preparación de los maestros para un mejor desempeño de sus funciones centradas
en instruir y educar. En derivación, resulta válida esta investigación,
centrada en servir de
preparación a maestros para abordar lo relacionado con el tratamiento de la
educación en los derechos de las infancias desde el uso de la revista Zunzún
dada sus características, su acceso y aceptación en estas edades.
Peñate (2008), apunta que
la educación en derechos humanos tiene un enfoque amplio, en tanto establece
nexos imprescindibles con otras áreas de la educación relacionadas con la
cultura de paz, la ciudadanía, la tolerancia y la educación para el desarrollo.
Ello pudiera suponer concebir su tratamieto en el plan de estudio y programas
para proyectarla como un conjunto de principios modeladores del sistema de
relaciones que establecen los sujetos. Por ello plantea que: El currículum
constituye el plan de acción, a partir del cual se organiza, dirige, ejecuta y
controla el proceso educativo, para la formación integral del escolar, teniendo
presente las necesidades del contexto social y los intereses y motivaciones de
los sujetos principales del proceso. Debe incluir, además, la integración entre
teoría y práctica educativa, las relaciones entre cultura y sociedad, entre
escolaridad y educación y la experiencia individual como punto de referencia,
sin descuidar que la cultura que se enseña está influida por determinados
enfoques pedagógicos, psicológicos y filosóficos, los que están determinados
por las condiciones socio históricas, en tiempo y espacio (p.20).
A 45 años de creada la revista
Zunzún, el desafío se
encuentra en contextualizar en atención al actual contexto nacional y
extranjero, los discursos de igualdad, de equidad, de género, de respeto a las
diferencias, y de reflejar todo el abanico de la sociedad cubana, en atención a
los intereses y necesidades socioculturales desde los más pequeños hasta los
ancianos, en tanto estos últimos también acceden con facilidad a la revista y facilitan en los
hogares su lectura por las infancias, tanto en formato escrito como digital por
medio de las redes sociales.
Al ser la única revista pensada y diseñada para público
infantil en Cuba, es vital que se analice cómo continuar mostrándoles a las
infancias las posibles vías de solución ante las contradicciones de la
contemporaneidad de forma amena, divertida, que les permita aprender y crecer
libre de falsos conceptos e ideologías consumistas.
Indagar en las maneras en que es abordado el tratamiento a la
educación en derechos de las infancias en el contexto educacional hará que la
revista Zunzún más allá de ser actual herramienta de saberes, se
convierta en otro mediador real, objetivo, desarrollador y cercano, que conecte
a las infancias representadas en este contexto con contenidos diversos y con
los que se quiere que se sensibilicen, eduquen e instruyan. Un mediador que sea
más usado por los maestros en su desempeño profesional y más inclusivo en
atención al presupuesto fijado desde el cuarto ODS de la Agenda 2030, en lo
referido a apropiarse de saberes válidos para toda la vida.
En tal
sentido, el valor educativo de la
revista Zunzún en el desarrollo infantil es entendido como parte de la
neuroeducación, donde se privilegia la
atención al desarrollo neurológico, psicológico y didáctivo en apego a los
presupuestos brindados por Vigotsky (1930) y sus seguidores, determinante
entonces favorecer la relación entre educación y desarrollo biopsicológico,
entre lo cognitivo lo afectivo, entre
actividad y comunicación, entre pensamieto y lenguaje, por las potencialidades
que brindan a la apropiación de los contenidos socioculturales válidos para
cada momento del desarrollo psíquico, biológico y en consecuencia a apropiación de los derchos.
La contribución de esta revista al desarrollo infantil es
entendida desde la contextualización de estos presupuestos brindados por
Vigotsky y sus seguidores, llamados a potenciar el desarrollo del lenguaje
asociado al desarrollo del pensamiento, estimulados por los espacios de opinión
estimulados en la revista derivados en apropiaciones de contenidos socioculturales y
educativos válidos y con ello vivencias nuevas, durante el tratamiento de los contenidos asociados a los
derechos de las infancias. Este alto valor atiende a que: El proceso formativo es por excelencia un proceso de
actividad y de comunicación y cada vez estas categorías adquieren un papel
esencial y más relevante en las nuevas condiciones que se exigen para que el
proceso formativo alcance sus mejores logros. (Valle, 2025, p. 167)
Respecto a
los directivos de las instituciones del nivel educativo Primaria
responsabilizados con el desempeño profesional de sus maestros se concuerda en
que “las actividades que como parte del trabajo metodológico se realizan, están
orientadas a preparar al personal docente para alcanzar el fin y los objetivos
del nivel, sin desconocer la diversidad en que transcurre el proceso
educacional” … (Ramos, 2023, p.126)
Esta posición da valor a la búsqueda de
alternativas educativas para apertrechar a los maestros de saberes sobre los
derechos universales de las infancias desde la revista Zunzún acrecentando su
uso en diferentes espacios del currículo escolar para además influir en el
neurodesarrollo infantil desde traído al espacio escolar como nuevo mediador
entre las infancias y los contenidos socioculturales y educativos de la
revista.
Muestra y metodología
Las
indagaciones en pos del objetivo trazado, responden al paradigma mixto de la
investigación educativa. Se emplearon métodos teóricos, empíricos y
estadísticos, unido a la técnica de triangulación metodológica. El análisis documental, se empleó para identificar en la revista Zunzún los
temas relacionados con el tratamiento a la educación en los derechos de las
infancias en el orden lúdico, cognitivo –axiológico e inclusivo, desde el
conocimiento de la Convención a los derechos del niño y su contextualización en
la educación en derechos, de ahí se derivaron entrevistas a editores y
diseñadores vinculados a la revista para el análisis de la continuidad de las
ediciones, las entrevistas a maestros y
coordinadores de ciclo de las instituciones educativas seleccionadas
para explorar el conocimiento y tratamiento a los derechos de las
infancias y la encuesta a lectores infantiles
que cursan tercer y sexto grado del nivel educativo Primaria dirigieron la
atención al uso e impactos en ellos de los contenidos de la revista, acompañada
del análisis de la observación de su uso en el proceso educativo en general y
de enseñanza aprendizaje en particular.
El empleo
de la estadística descriptiva permitió identificar tendencias predominantes, y
pertinencia en los criterios de editores, coordinadores de ciclo y maestros
entrevistados. Asimismo, una triangulación metodológica de los resultados de
las encuestas, de entrevistas y observaciones. Esto permitió otorgar
objetividad a los resultados obtenidos y arribar a conclusiones sobre la
representación de los derechos de las infancias en la revista Zunzún y su uso
en el contexto del nivel educativo Primario, con ello modelar una alternativa
educativa.
En la modelación de la alternativa educativa, al considerar el contenido de los derechos de las
infancias desde la revista Zunzún, se atiende a caracterizarse por ser:
participativa, dinámica, flexible, reflexiva, desarrolladora y contextualizada,
al atender al fin del nivel educatvo Primara y a los objetivos geneales por
grados. Su objetivo general es: propiciar el tratamiento a la educación en
derechos de las infancias desde la revista Zunzún en todos los espacios del
currículo del nivel educativo Primaria diseñados en el contexto del III
Perfeccionamiento.
Se estructuraron las etapas de diagnóstico, planificación y organización,
ejecución y de evaluación y control. Cada etapa tuvo una intención específica,
bibliografía y actividades para análisis sobre cómo introducir el tratamiento a
la educación en derechos de las infancias. En la bibliografía se destaca el uso
de la revista “Los derechitos” confeccionada a solicitud y con la colaboración
de UNICEF- Cuba. Se dieron conclusiones por los propios participantes a los que
posteriormente se les aplicó el criterio de usuario resultando que el 100%
ofreció criterios muy favorables.
Resultados
La
aplicación del método de análisis documental de 31 trabajos de la
revista Zunzún posibilitó la identificación del posicionamiento y
tradición que posee su amplio uso en
los hogares donde incluso se coleccionan. De manera general, se observa un
balance temático, existe variedad de personajes con múltiples representaciones,
se le da prioridad a la representación de niñas y niños en distintos roles, se
emplea la imaginación y la fantasía para abordar determinados temas, se
determina que priman el derecho a la libertad de expresión y el derecho a recibir
información y que esa información sea valiosa. También permitió determinar un pobre
tratamiento a los derechos de las infancias representados en la revista y poco
uso en las instituciones tomadas para las indagaciones.
En entrevistas
a las dos coordinadoras de ciclo y a los 8 maestros de las
instituciones educativas Alfredo Sosa, del municipio Cerro (1 coordinador de
ciclo, 2 maestros de 3er grado y 2 de 6to grado) y Mariana Grajales, del
municipio Diez de Octubre, (1 coordinador de ciclo, 2 maestros de 3er grado y 2
de 6to grado) se pudo constatar que el
uso de la revista se restringe a modelar
tareas de aprendizaje para las clases de Lengua Española y para entrenar a los
educandos en la aplicación de ejercicios de la Evaluación Regional de la
Calidad de la Educación (ERCE) elementos que confirman la utilización de la
revista como un elemento mediador del aprendizaje, pero no es visto desde
los elementos asociados al tratamiento a la educación en los derechos de las infancias
desde el dominio de la Convención de los derechos del niño.
Editores y diseñadores vinculados a la revista, ratifican la necesidad de
dar nuevas miradas a contenidos socioculturales en consonancia con los actuales
desafíos socioculturales cubana.
El
análisis de las encuestas realizadas en ambas instituciones a un total
de 35 niñas y niños lectores de la revista Zunzún, permitió identificar
tendencias relevantes en cuanto a sus preferencias, los roles representados y
los derechos más visibilizados que apuntan a logros en la formación integral.
Preferencias
temáticas: los resultados de
las encuestas a los 35 educandos muestran que las historietas constituyen la
sección de mayor atractivo (35%), seguidas por los juegos y pasatiempos (25%).
En menor medida, los lectores manifiestan interés por los artículos educativos
(15%), los cuentos y leyendas (15%) y los materiales sobre cuidado del
medioambiente (10%). Estos datos confirman la importancia del componente lúdico
y narrativo como puerta de entrada para la educación en valores, así como la
necesidad de potenciar temáticas transversales como la protección ambiental,
que todavía ocupa un espacio reducido en la preferencia infantil.
Figura 1. Preferencias temáticas en la revista
Zunzún.
Roles
representados: en cuanto a los roles representados en los personajes de la
revista, se observa que alcanzan un 40%, lo que evidencia la intencionalidad
editorial de colocar a la infancia en el centro de la narrativa. Las personas
adultas en funciones de guía representan un 20%, mientras que los animales
personificados y los personajes históricos aparecen en proporciones similares
(15% cada uno). Finalmente, los otros roles alcanzan un 10%. Estos resultados
evidencian un equilibrio entre lo fantástico, lo real y lo histórico, en
sintonía con la tradición educativa cubana de vincular el entretenimiento con
la formación cultural, lo cual no es aprovechable totalmente por los maestros.
Figura 2. Roles representados en los personajes de la
revista.
Derechos
de la infancia reflejados: los infantes lectores identificaron con mayor fuerza el
derecho al juego (40%) y el derecho a la educación (30%). En menor medida
aparecen el derecho a la opinión (20%) y el derecho a la identidad cultural
(10%). Este hallazgo corrobora la capacidad de la revista de hacer visibles
derechos esenciales para la infancia, aunque sugiere la conveniencia de
reforzar otros, como la participación infantil y la diversidad cultural, aún
menos reconocidos.
Figura 3.
Derechos de la infancia identificados en la revista Zunzún.
Discusión
El
análisis realizado demuestra que la revista Zunzún es un mediador de alto valor
para las infancias cubanas, al combinar de manera armónica la recreación, la
enseñanza, la educación y la promoción de sus derechos. Los resultados
obtenidos permiten destacar los aspectos esenciales siguientes:
1. Para la revista resulta es
de vital importancia mostrar a niñas y niños los diferentes roles que pueden
interpretar, de hecho, parte de su formación para el futuro radica en poder
proveerles de la opción de verse en roles profesionales, obreros, artistas y
toda la gama de posibilidades que les pueden resultar atractivas para su desenvolvimiento
y aporte al desarrollo social.
2. La centralidad del componente lúdico y
narrativo (historietas, pasatiempos y juegos) son las secciones más atractivas,
lo que confirma la importancia del juego como derecho y como herramienta para
la medición pedagógica que puede facilitar la revista Zunzún.
3.
Refuerza el carácter formador la representación equilibrada de roles que
incorporan personajes adultos en funciones educativas y combina elementos
fantásticos, históricos y culturales.
4. En el
análisis de la visualización de derechos de las infancias se aprecia al
identificar con claridad el derecho al juego y a la educación, y menos
representados la participación, la opinión y la diversidad cultural, lo que
marca un reto a futuro para la revista y para los maestros.
5. En
coherencia con la tradición educativa cubana, la revista Zunzún continúa la
línea histórica de proyectos culturales dirigidos a la niñez, contribuye a la
formación axiológica, histórica y ciudadana desde un lenguaje atractivo y
cercano, y por tanto a la formación integral de las infancias.
6. La alternativa educativa
enfoca acciones específicas con los coordinadores de ciclo y los maestros para
el dominio de la Convención de los derechos del niño y perfeccionamiento de las
modelaciones de tareas de aprendizajes que incluya dicho tratamiento.
CONCLUSIONES
Luego del presente
análisis, puede concluirse que la revista Zunzún es un medio imprescindible
para la realización de contenidos de interés para las infancias. Se reconocen
una variedad de roles que permiten mostrar la multiplicidad de personas,
estilos y maneras de pensar y proyectarse.
Son representados varios de
los derechos de la infancia, reflejados en la Convención sobre los derechos del
niño, fundamentalmente: el derecho a la libre expresión, el derecho a recibir
información y el derecho a ser abordado de forma respetuosa.
Los
resultados invitan a reflexionar sobre la necesidad de ampliar la
representación de ciertos derechos y temáticas, especialmente aquellas
relacionadas con la participación, la diversidad y el cuidado del entorno. Esto
permitiría que la publicación continúe consolidándose como un espacio
integrador y educativo para las nuevas generaciones.
Como
buenas prácticas que lleva a cabo la revista y que se reflejan en la muestra
analizada, se encuentran: la variedad de temas, las propuestas gráficas y de
diseño atractivas, empleo de un lenguaje claro, acorde a las edades de los
lectores y, sobre todo, el interés de llegar y reflejar cada vez más a los
niños y las niñas.
En el contexto escolar se asumió por
directores, coordinadores de ciclo y maestros a la revista Zunzún como
herramienta mediadora para a partir de su preparación lograr que cada niña y
niño conozca sus derechos y actúen en correspondencia en los diferentes
espacios, ello enriquece la labor educativa y las acciones generales en el
currículo introducido por el Tercer Perfeccionamiento.
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DECLARACIÓN DE CONFLICTOS ÉTICOS Y CONTRIBUCIÓN DE
LOS AUTORES
Oday Enríquez Cabrera:
diseño y redacción del artículo, búsqueda y análisis de la información
contenida en la bibliografía consultada, conceptualización, conservación de
datos, análisis formal, conformación de metodología, administración del
proyecto, supervisión de recursos, visualización, y en la redacción, revisión y
edición.
Lázara Anaís Granados
Guerra: diseño y redacción del artículo, búsqueda y análisis de la información
contenida en la bibliografía consultada, conceptualización, conservación de
datos, análisis formal, conformación de metodología, administración del
proyecto, supervisión de recursos, visualización, y en la redacción, revisión y
edición.
[1] Directora
revista Zunzún. Estudiante de la
maestría en Educación y desarrollo infantil. La Habana Cuba.
[2] Profesora Titular y Profesora
Consultante. Coordinadora maestría en Educación y desarrollo infantil. Presidente Cátedra Honorífica para los
estudios de la Educación Primaria “José de la Luz y Caballero”